有没有改革方面书法？
目前，中国正处在社会变革阶段，经济体制改革、政治体制改革的深入以及教育、科技和文化等领域的改革正在进行之中。随着改革开放的深化发展，一些新现象新问题层出不穷；各种思想意识相互激荡，人们思想观念发生了巨大变化。人们的价值取向呈现出多元化格局，传统美德受到冲击，道德标准失衡。在这种社会环境和文化氛围中，大学生作为青年群体中的佼佼者，其思想道德建设无疑具有重要的作用和影响。所以，高校思想政治理论课对大学生进行思想道德教育是时代赋予我们的历史使命。 然而，当前思想政治理论课教学现状不容乐观，具体表现在以下几个方面：首先从教师的教的角度看，存在教学目的不明确的问题;其次从学生的学角度看，存在学习的自主性差和学习动机不纯等问题；在教学方法手段上，存在方法陈旧、手段单一的问题等等，这些问题严重影响了教学质量与效果，阻碍了马克思主义中国化最新成果进课堂的效果。
一、树立正确的学生观是提高思政课实效性的重要前提 在新课程背景下如何实现有效教学一直是广大教师所关注的热点问题。而学生观是新课程理念的核心所在。有什么样的学生观就会有什么样的课堂教学实践。在新形势下，我们必须牢固树立新的学生观——即以学生的发展为本的学生观，这是实施有效教学的首要环节，也是有效教学的核心理念。因此，要使学生真正成为学习活动的主体，使教师成为学生学习活动的组织者和引导者，就必须以新的学生观为指导，构建师生之间和谐互动、共同发展的新型师生关系。
(一)确立“以生为本”的教育理念 “以人为本”是新时期党中央提出的一个重大战略思想，它的基本内涵就是尊重人的权利和价值，把人放在一切活动和工作的核心地位上来考虑。《论语》有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”——只有“兴趣”才是学好一门知识的保证。同样，也只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性与主动性。因此，我们要把激发学生的学习热情放在第一位。我们不但要从思想上重视学生的主体作用，而且要在行动上体现出来。
(二)明确学生主体的地位 新课程强调“学生在教学过程中的主体地位和教师的主导作用相统一”。教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们学会学习和发展的过程；不仅关注学生知识的获得，更要关注他们的情感体验和人格养成等。但是，在实际的教学活动中，我们常常只注重了教师的“主导功能”，而忽视了学生的“主体功能”。这就使得教师常常把自己置于知识传授者的位置，而把学生当作接受知识的容器。这样势必会束缚学生的思维，扼杀他们求知的欲望。其实，我们每一个老师都曾经有过当学生的经历，都有过求知欲强烈的经历。那么让我们重新回到学生时代去体味一下当时的感受吧！我想，你一定会明白：对于学生而言，学习的动力来自何处？学习的乐趣在哪里？同时你也会发现：原来学生可以学得更好！所以说，教师在课堂上必须把主动权真正交给学生，让学生由被动的学习者变为主动的学习者，发挥其主观能动性与创造性。这就是我们所提倡的以生为本、学生为主体的新理念的实质。
（三）掌握现代教育理念 21世纪是一个以信息化为基础的时代，信息革命正以前所未有的速度席卷全人类。面对这样的挑战，作为新世纪的教师，就应具备现代化的教学理念和技能，这样才能跟上时代的潮流。
1.终身教育的理念。未来社会是一个终身教育体系不断完善的开放型的社会，它强调人人都要终生学习，不断提高和完善自己。因此我们需要不断地充实自己的头脑。而要想做到这一点，就要不断学习，掌握现代化教学手段。这就要求我们要更新自己的教育教学理念及教学方式，与时俱进地利用现代化信息技术提高自己的业务水平和工作能力。此外还要培养自己的能力，如创新能力和社会交往能力等。这些能力的形成都需要不断地学习和锻炼来加强。
2.建构主义的学习理念。建构主义是一种以学习者为中心的新型教学模式和研究方法，它倡导以学生为中心，将学习看作是一个积极主动的过程。在教学中提倡自主学习与合作学习相结合，培养学生的自我调控能力和合作交流的能力。
3.以人为本的理念。这一理念是在我国社会主义建设新时期提出来的。它是新形势下党的思想路线在新的历史条件下的具体化和发展。以人为本的思想是邓小平理论的精髓之一。他提出了一系列新的观点：坚持人民利益高于一切的观点和全心全意为人民服务的宗旨；要把实现社会主义的终极目标与当前的各项工作紧密结合起来……这些新思想的提出为中国特色社会主义事业指明了方向、提供了动力源泉。 二、运用多种媒体技术营造轻松自由的学习环境 目前大多数高校的思政课教师还是习惯于传统的“灌输式"教学。这种教学方式最大的弊端在于容易忽视学生的独立性，不利于培养学生独立判断问题的能力。而运用多媒体技术进行教学则可以弥补传统教学方法的缺陷，从而有效地促进学生的全面发展。
1．使用超链接，建立师生互动平台。利用网站的超链接来实现教学资源的共享与交流，有利于促进学生之间的互动交流。当然，这里所说的交互式是指双向式的而不是单向式的，否则的话只会